Conocer y participar como asistente en el evento VEm Humanistas ha sido una de las experiencias más gratificantes y fructíferas para la construcción de mi formación profesional y laboral. En este mismo se contó con un personal muy capacitado para el evento, complementando y contribuyendo mis conocimientos sobre la importancia de la matemática en los grupos culturales.

Observar como la Etnomatemática ha despertado en la humanidad el interés para darse a conocer y mostrar la importancia que esta tiene en la sociedad, “el hombre ha desarrollado sistemas de conocimientos dependiendo de su entorno, considerando diferentes maneras de observar, comparar, clasificar, evaluar, cuantificar, medir, contar, representar e inferir a lo cual se le debería llamar Etnomatemática (D’AMBROSIO, 2016). Llevar la Etnomatemática a las diferentes escuelas del mundo ha sido un desafío para los docentes debido a que la relación que hay entre la matemática de los grupos culturales y la matemática escolar ha generado un despertar para el estudio de la misma. “Cuando la Etnomatemática se refiere a "otras" matemáticas, lo que está en juego no es decir que nosotros podamos reemplazar la enseñanza de las matemáticas escolares por las otras matemáticas. Somos conscientes de la importancia de las matemáticas escolares para permitir a nuevas generaciones ir más lejos en sus estudios y/o obtener mejores trabajos”. (D’AMBROSIO y KNIJNIK, 2000, p.284).

Ser partícipe del evento trajo consigo mismo la realidad de la matemática en el contexto social, mostrando la diversidad matemática que está inmersa en los grupos culturales que por mucho tiempo ha sido excluida de las escuelas. Desarrollar la matemática escolar sin relacionarla con el entorno social estaríamos desarrollando una temática sin ponerla en práctica. Diseñar métodos didácticos para que los estudiantes y docentes conozcan la importancia de la Etnomatemática.